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基于真實學習(xí)的課堂 —— 小學數學﹒科學“整合:思想與方法”專題研讨活動

發布者:白一(yī)俠  發布日期:2020-12-14 15:57:37  浏覽次數:



為了推進鹿城區“真實學習(xí)”品牌建設,發揮基于學科整體(tǐ)視野的教材研讀(dú)的價值和意義,凸顯學科整合的課例研究方法與策略。2020年12月11日下(xià)午,在溫州大學附屬第一(yī)實驗小學舉行了小學數學.小學科學“整合:思想與方法”專題研讨活動。鹿城區小學數學教研員周曉林和小學科學教研員徐潔茹莅臨指導,鹿城區小學數學教師、小學科學24學時培訓的教師、徐潔茹工(gōng)作室教師參與了此次活動。
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基于真實學習(xí)的課堂 —— 小學數學﹒科學“整合:思想與方法”專題研讨活動

第一(yī)節課是由溫大附小的葉蕯蕯老(lǎo)師帶來的《兩個(gè)量之間的關系》。課堂上,葉老(lǎo)師從科學的角度出發,利用彈簧測力計(jì)引出測力計(jì)中(zhōng)拉力與長(cháng)度之間的關系,由此延伸到數學中(zhōng),量與量之間的關聯,從而進一(yī)步探索體(tǐ)會(huì)量的變化(huà)(huà)規律。葉老(lǎo)師從讓學生(shēng)獨立思考到成立小組合作交流,自(zì)主經曆“觀察、分析、歸納”過程,概括出量的變化(huà)(huà)規律。通過全班的交流,深入分析、講解,使得(de)學生(shēng)對量的變化(huà)(huà)逐漸清晰。在這節數學與科學有機結合課中(zhōng),讓數學學習(xí)在科學情境中(zhōng)變的更寬、更廣、更高。
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接下(xià)來,由溫大附小的呂建華老(lǎo)師,在葉老(lǎo)師的基礎上繼續帶領學生(shēng)探索《測力計(jì)的秘密》。《測力計(jì)的秘密》,是一(yī)節創新課。生(shēng)活中(zhōng)有很(hěn)多彈性的材料,但并不(bù)是所有的材料都(dōu)适合用來做(zuò)測力計(jì)。通過對彈簧和橡皮筋材料的實驗,讓學生(shēng)明(míng)白用彈簧做(zuò)測力計(jì)的真實原因。他(tā)(tā)将數學跟科學有機地(dì)(dì)融合在一(yī)起,用數學的思維去分析實驗中(zhōng)獲得(de)的數據,再從數據圖表中(zhōng)讓學生(shēng)更直觀的理解科學定義。另外,通過彈簧與橡皮筋的實驗對比,學生(shēng)能體(tǐ)會(huì)到兩種材料所帶來測量上的變化(huà)(huà)是不(bù)一(yī)樣的,一(yī)個(gè)是規律的,另一(yī)個(gè)是不(bù)規律的。通過量與量之間變化(huà)(huà)關系的呈現,能夠讓學生(shēng)從中(zhōng)學會(huì)利用數據圖表去分析實驗的結果,找到數學證據來證明(míng)科學結論的正确性。這節課是一(yī)種數學思維與科學思維整合的實踐和創新,也(yě)是數學與科學整合的探索,它對學生(shēng)要求較高,同樣對老(lǎo)師要求也(yě)較高。我們相(xiàng)信走出了這一(yī)小步,前面的道(dào)路會(huì)越走越寬廣!
基于真實學習(xí)的課堂 —— 小學數學﹒科學“整合:思想與方法”專題研讨活動

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在這節大課結束之後,由溫大附小的張勤老(lǎo)師為我們帶來了《數學與科學整合的策略與方法》主題彙報。張老(lǎo)師在2006年時就(jiù)萌發了《小學數學與科學有效整合的實踐研究》課題并于2007年立項到2009年結題,之後也(yě)一(yī)直在探尋數學與科學的絲絲聯系。張老(lǎo)師提出,數學為科學提供了有力的數據分析工(gōng)具,科學又為數學提供了值得(de)研究的有趣的問(wèn)題,在探究中(zhōng)培養學生(shēng)的計(jì)算,比較分析能力。張老(lǎo)師還詳細分析了數學,科學學科有融合點的教材資源分布,提出數科之間互為關聯,水乳交融,數科老(lǎo)師也(yě)要善于探究發現,優化(huà)(huà)教學,在實踐中(zhōng)堅持“以生(shēng)為本”,資源共享,融會(huì)貫通。最後張老(lǎo)師建議,數科提倡融合的同時,仍要關注學科本質,注重思想方法的滲透,以開(kāi)放的心态關注所教學科。
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随後呂老(lǎo)師和葉老(lǎo)師上台和大家交流本次數科融合的想法和心得(de),分享了此次活動中(zhōng)在教材上的新發現,教學中(zhōng)的新嘗試,對這節課進行概念的闡述和剖析,同時也(yě)和現場的老(lǎo)師進行互動,多位老(lǎo)師發表自(zì)己對這節課的看(kàn)法與建議,在交流中(zhōng)使本節課有更多的探究方向,也(yě)讓會(huì)場所有的老(lǎo)師産生(shēng)新的認識與想法。
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最後鹿城小學數學教研員周曉林老(lǎo)師與鹿城小學科學教研員徐潔茹老(lǎo)師為我們這次的合作活動做(zuò)了點評與總結。周老(lǎo)師肯定了葉蕯蕯老(lǎo)師、呂建華老(lǎo)師這節跨學科的大課,也(yě)對張勤老(lǎo)師的彙報給予高度贊賞,周老(lǎo)師指出數學和科學的結合體(tǐ)現的是教育的眼光(guāng),學科間的融合,溝通助力學科的發展;最後徐潔茹老(lǎo)師也(yě)對本次的活動進行相(xiàng)應總結,從科學中(zhōng)的數學展開(kāi),分析數學教學對科學學習(xí)的重要作用,小學高段乃至初中(zhōng)的科學學習(xí),都(dōu)離(lí)不(bù)開(kāi)數學的思維方式,數學和科學兩門學科的老(lǎo)師在教學中(zhōng)要做(zuò)好相(xiàng)應的溝通,以實際需要調整教材內(nèi)容,讓數科的結合呈現思維的含量。 
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蘇霍姆林斯基說(shuō)“每一(yī)個(gè)教師都(dōu)很(hěn)清楚,應當在自(zì)己所教的學科裡找出與其他(tā)(tā)學科教材相(xiàng)互交織的那些(xiē)點。”我們也(yě)期望這次的數科結合初步探索能為今後學科間的進一(yī)步融合提供良好的開(kāi)端,在學科整合建設的道(dào)路上我們也(yě)将持續探索。


END



撰稿:李孫力  潘雯雯
攝影:厲亮(liàng)亮(liàng)

編輯:白一(yī)俠

審核:校辦公室







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